CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACION XVII
Cursos Estatales de actualización XVII Etapa
Sugerencias metodologicas para el fortalecimiento de las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de educación secundaria y tele secundaria.
Coordinación del Curso
Prof. Jesús Alejandro Gil Montoya
¿Que es lo que aprenden los estudiantes cuando abordan sus contenidos?
Los estudiantes aprenden a través de la motivación propiciada por el profesor mediante dinámicas técnicas y estrategias de aprendizaje como los mapas conceptuales cuadros sinópticos, mapas mentales trabajo en equipo, trabajo por proyecto entre otros
Que son aplicadas en cada una de las diferentes asignaturas según los propósitos de tema, así como las necesidades de cada grupo.
Si el alumno es motivado, participa con sus ideas previas que al final corregirá o reafirmara según sea el caso.
Si participa es porque comprendió el tema, por lo tanto podrá crear, analizar, razonar con seguridad de que lo hará en forma correcta.
Entonces lo aplicara a su vida diaria con la confianza de lo aprendido.
Cumpliéndose así las cuatro condiciones de aprendizaje significativo que le permitirá construir su propio conocimiento.
SESION 2
LAS DROGAS EN MI INSTITUCION
Se identifica a través de un operativo “mochila segura” realizado por grupos especiales de 15 elementos de los grupos centauros y cometas de la policía municipal de Atizapan de Zaragoza, en la Escuela Secundaria técnica nº 34 ubicada en la colonia México Nuevo de esa entidad. Donde se encontraron Mariguana, Navajas, una revista sobre sexo después de revisar las pertenencias de 700 alumnos de turno vespertino, apoyados por “Bonita” perra pastor alemán entrenada para detectar drogas.
Las estrategias que se propone es realizar reuniones compadres de familia por parte de la dirección de la escuela, Orientación Educativa, trabajo social, asesores y tutoría para dar a conocer los resultados del operativo y darle tratamiento sobre platicas de adición de tal manera que se haga hincapié del daño que causa el consumo de drogas, en el daño psicológico, biológico, social de los adolescentes.
El trabajo en equipo y ala colaboración de todo el personal nos permitirá estar mas de cerca de los problemas que se presente posteriormente.
LA VIDA SEXUAL A CORTA EDAD, PROPUESTA POR LA MUJER
La sexualidad que se vive en la sociedad es producto de la diversidad de información que tienen los adolescentes en su etapa de desarrollo y crecimiento a través de medios de comunicación del medio que les rodea, de los valores que actualmente predomina en la formula en lo social y en la escuela.
Por ejemplo:
- Los padres y madres trabajan en la economía informal, carecen de empleo o tienen salarios muy bajos.
- Hay familias incompletas porque el padre o la madre han tenido que emigrar
- Familias desintegradas
- Hay escasa comunicación entre los miembros de la familia de algunos alumnos
- Los alumnos deben trabajar y reciben muy poco dinero por su labor
En la social:
- Existe pandillerismo y prostitucion
- No hay suficiente vigilacion en la comunidad
En la escuela:
- Existen autoritarismo y rigidez en relación que se establece entre los adolescentes, los maestros y autoridades
Estrategias que se están aplicando para darle solución al problema
- La escuela para padre impartido por el municipio de la entidad y promovido por el departamento de orientación educativa
Las estrategias que se sugiere
- Platicas sobre sexo, drogadicción y alcoholismo por profesionales promovidos por la institución escolar
- En la asignatura de tutoría los profesores busquen la comunicación con los alumnos y se den pláticas adecuadas a las necesidades de cada grupo, fomentando la autoestima y el proyecto de vida.
Sesion virtual
LA CREATIVIDAD DE “NICKERSON”
La mayoría de los psicólogos están de acuerdo en que la creatividad se puede enseñar y aprender. Nickerson ha explicado cómo se puede mejorar la creatividad en los niños. En su estudio propone una serie de sugerencias para desarrollar la creatividad:
* El trabajo continuo: este es necesario para hacer posible la creatividad. Según Nickerson, hay que generar en los individuos el propósito de desarrollar el propio potencial creativo.
* La construcción de habilidades básicas y la adquisición de conocimientos: Son necesarios tres niveles de desarrollo:
a) las habilidades básicas del lenguaje, las habilidades matemáticas y el uso de la imaginación. b) el aprendizaje de sistemas estructurados de solución de problemas.
c) La realización de proyectos independientes autodirigidos.
* La adquisición de conocimientos e información específica. El conocimiento es una condición Indispensable para la creatividad.
* La estimulación de la curiosidad: Nickerson(5) habla de la necesidad de fomentar un cierto escepticismo ante las explicaciones establecidas y el deseo de encontrar otras más profundas; señala la importancia del desarrollo de la conducta lúdica tanto en los niños como en los adultos. Para este autor, la curiosidad implica prestar atención a los detalles insignificantes de la vida cotidiana. Es preciso crear en los estudiantes una actitud de asombro ente el mundo y la existencia.
* La motivación: Todos los psicólogos han señalado la importancia de la motivación intrínseca en el desarrollo de la creatividad, por eso Nickerson habla de fomentar la motivación interna de los alumnos.
* La autoconfianza y la disposición al riesgo: el pensamiento creativo se bloquea cuando & individuo tiene miedo o se siente inseguro; por ello hay que favorecer por una parte, la autoconfianza de los alumnos, permitiéndoles expresar sus propias ideas y apoyando sus éxitos; y, por otra, la disposición al riesgo, haciéndoles sentir, con nuestras actitudes, que los fracasos constituyen nuevas oportunidades de aprendizaje.
* Centrarse en la pericia y en el propio rendimiento, más que en ~a competición con los otros.
* Fomentar creencias que apoyen la creatividad.
* Proporcionar oportunidades de elección y descubrimiento.
* Desarrollar habilidades de autodirección: de esta forma el individuo presta atención a sus propios procesos cognitivos y se siente responsable de los mismos, llegando a conocer más fácilmente sus puntos fuertes y débiles.
* Enseñar técnicas y estrategias para facilitar el rendimiento creativo: introducir como contenidos de aprendizaje estrategias que ayuden a los alumnos a pensar y a resolver problemas.
* Proporcionar el equilibrio entre la libertad y los límites.
Pero la creatividad depende de la interacción entre el individuo y su entorno; el contexto desempeña, por tanto, un papel de primer orden en la determinación de si las personas hacen o no uso de su potencial creativo.